宋老师上的是《群文阅读—中国古典名著之旅》。　　

群文阅读是一种非常时尚的语文教学理念。因为新课标提出：小学六年的课外阅读量要达到100万字以上，其中小学三个学段的课外阅读量应不少于145万字。要达到这样的目标，必须进行大量的阅读。所以就有了“群文阅读”。台湾赵镜中教授曾这样描述台湾新课程改革后阅读教学的一种变化：“在大力推动儿童阅读运动的影响下，学生的阅读量开始增加，虽然教师还是习惯于单篇课文的教学，但随着统整课程的概念推广，教师也开始尝试群文的阅读教学活动，结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学。”这里提到的“群文阅读”，是在教材的基础上，补充2-4组形式多样的文章或者更多，建构以一定议题为依托，以粗读略读为主法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣的教学方法。宋老师在学校教研课上这样的课，是非常有益的尝试。　　

宋老师精选《三国演义》、《水浒传》、《西游记》中精彩片段，分三块进行不同内容的学习。《三国演义》讲周喻和诸葛亮怎么用计，用计成功的原因；《水浒传》讲鲁智深和林冲不同的“打”，体会人物的性格特征；《西游记》讲孙悟空在不同事件中表现出的不同特征。宋老师选择的材料是这三篇名著中的精华和精彩部分，能极大地激发学生的学习兴趣，促使学生去阅读名著，感受名著。　　

在课堂上，宋老师创设愉悦的课堂气氛，师生是平等的对话。学生是学习的主体，他们畅所欲言，大胆说出自己的见解，发表自己的看法。宋教师充分地尊重学生们独特的体验，让他们感受到成功的喜悦。宋老师是学生阅读兴趣的激发者，是学生开展阅读活动的引导者，是读书会过程的组织者，还是阅读活动的参与者与聆听者。宋老师还重视学习方法的指导，即让学生既运用课内所学知识，又适当进行拓展，有利于提高学生的阅读水平和阅读能力。　　

宋老师这次尝试非常有益，值得我们学习。