我的教学质量观

南京市江宁区允公小学  汪呈林

内容提要：

　　抓基础、抓学生的学习态度、抓智慧、抓心理、抓科研、抓发展，重“六抓”是提高教学质量的方法；落实备课三备、落实集体备课、落实同课异构、落实三色警戒、落实日常优质课、落实课课清，重“六落实”是提高教学质量的有效措施；错误是宝贵的教学资源，良好的师德、教师与家长的关系是有效的教学资源，充分利用好“两个资源”，是提高教学质量的保障。

　　教学质量是学校的生命，是教育的灵魂，关系着我们学校的生存和发展。学校的中心工作应该是全面提高教育教学质量。作为一名校长，对这一点我是坚信不疑，常抓不懈。为了提高我们这所农村小学的教育教学质量，更好地适应新形势下社会发展对学校提出的新要求我尝试了以下一些措施。

　　一、重“六抓”，是提高教学质量的方法。（抓基础、抓学生学习态度、抓智慧、抓心理、抓科研、抓发展）

　　1、抓基础。

　　在课改中，我们要以新的视野去审视“双基”，对基础知识与基本技能的概念进行重新定位。基础知识和基本技能的界定应在于它的基础性和发展性。漫无边际引申出来的各种类型的试题、补充练习题、解题套路，不是基础知识和基本技能的内涵。我们不允许学生下题海，提倡教师下题海。为学生打好终身发展的基础，不仅仅是指传统意义上的基础知识与基本技能，还应包括浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、坚持真理的态度以及培养搜集和处理信息的基本能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的基本能力、交流与合作的基本能力，这是新时期为学生全面打好基础的基本内涵。

　　2、抓学生学习态度。学生学习态度是否端正直接影响学习效果。教师要针对小学生的年龄特征和他们学习态度形成、转化的规律及特点，引导学生对照榜样找差距，树立正确的学习态度。教师要抓住各种机会，采取多种手段了解学生，和学生沟通、交流，帮助其树立正确的学习态度。树立和养成良好的学习意志，这一点比什么都重要。如每天读十分钟的书，写十分钟的字，十分钟的体健，十分钟的唱歌等长期训练，就会由行为形成习惯，由习惯形成意志。

　　3、抓智慧。一个良好的教育，既要开发智能，更要启迪智慧，尤其在基础教育阶段更是如此。一个缺少了智慧教育，心智没有被完全打开的人，再崇高的精神，再优美的诗篇也难以照射到他的心灵深处。要抓学生的智慧，首先要抓教师的智慧，让教师资源共享，让教师智慧共享。我们的做法是：①向学生供智慧；②向教师借智慧；③向专家、书籍、他人借智慧；④整合集体智慧供教师的借鉴。

　　4、抓心理。现在的学生，承受着来自学校、家庭、社会多方面的压力。如果我们的教育方式不当，就会让学生形成自卑、压抑、沮丧及至厌学的消极心理。因此，对学生进行心理健康教育显得极为紧迫。作为小学教师必须了解小学生的心理特征，为他们创设良好的心理发展环境，教给他们进行自我教育的方法，组织丰富的课余活动增加孩子们的生活情趣。在课堂教学中因材施教，开展自主、合作、探究的学习方法，关心每一个学生，更关爱每一个学困生。学生有了良好的心理，我们的教育教学工作才能收到预期的效果。

　　5、抓科研。科研是学校长远发展的原动力，教育科研的关键在于建立一支具有奉献精神和创新精神的科研队伍。首先要建设一支科研意识强、科研素质高的领导班子。其次要建设一支有改革意识、有创新精神、科研能力强的教育队伍。改善科研条件，实施科学管理是提高学校科研水平的重要举措。教育教学的质量是教育事业的生命线，它最根本地表现在学生身心的全面发展上，如何教会学生在新的学习环境中学习，真正让学生掌握自己会学的方法，学校就要重视抓教科研，让教师进一步明确“为什么学”、“教什么”、“怎样教”等问题，从教学实践中提出问题，选择研究课题，进行教学研究和实践操作。在教育教学情景中生成的教学研究，研究的对象是教学中亟待解决的具体问题，让教师体验到研究的快乐和成功的愉悦，使教师们的思想不断升华，并朝着研究型教师发展。强调以学生和教育学习为主题的个案研究，以小课题为主，长期坚持，效果显著。

　　6、抓发展。面临着知识经济的挑战，如何对素质教育进行不断深化，这就是摆在我们教育者面前一个艰巨任务。我认为：要提高教育教学质量，必须转变教育观念，树立为学生发展的服务意识。要重视学生的关系，就要优化课堂教学改革，把课堂教学改革着眼点放在尊重学生主体地位，注重培养学生自主能力和创新精神上，让学生想学、乐学、会学，真正成为课堂的主人、学习的主人。学校多方位评价学生，不仅仅是语、数、外、音、体、美、科学，还有良好的习惯、组织能力、特长才能等都纳入考核之中，使其人人有进步，个个能成功。

　　二、重“六落实”，是提高教学质量的有效措施。（落实备课三备、落实集体备课、落实同课异构、落实三色警戒、落实日常优质课、落实课课清）

　　1、落实备课三备。“在新课程理念下，没有生成的课堂不精彩，但没有预设的课堂绝对是不负责任的”，这话说的极有道理。我始终认为要想上好课，必须在备课上下功夫，因此我校提出教师备课必须做到“三备”。（一备不借助任何参考资料，二被参考有关教学资料，三备结合自己的教学特点和学生的学情。）如果教师做到了一课三备，他的课堂一定是有效的课堂。长期以往，教师的水平、能力、教学方法等都将有长足的进展。

　　2、落实集体备课。为提高备课质量，集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量，近几年我校一直把集体备课作为教学工作的一个重点来抓。学校为此专门成立了集体备课领导小组，对集体备课提出了具体的活动要求，进行了明确而又详细的分工安排，并制定具体的实施方案和活动计划。

　　集体备课由教导处统一领导，以备课组为单位，由各备课组长主持进行，注重发挥备课的整体功能；注重对学生、学情的了解，以实现教学过程的科学性和有效性；注重静态备课与动态备课的有机统一，强化对教学设计的不断完善。实行“三个三”的集体备课措施，既“三定”、“三明确”、“三落实”。“三定”既定时间，定中心发言人，定教案；“三明确”既明确目标，明确要求，明确方法；“三落实”既落实检测题，落实“回头看”，落实纠错与改进。三方面环环相扣，相互配合，以期达到最佳效果。

　　目前，集体备课工作在有计划、有步骤的进行中。由于措施得力，方法得当，已经初见成效。

　　3、落实同课异构。“同课异构”，目的是同课对比，同中有异，异中有同，最终达到大同小异、异曲同工的境地。教师在对教材的把握和教学方法的设计上“同中求异、异中求同”，更好地比较了不同的教师对同一教材内容的不同处理，比较不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，体现教师教学个性。我校早在四年前就把“同课异构”融入平时的教研活动中，这对于教师之间相互学习，取长补短，形成自己的教学特色起到了积极作用。在“同课异构”活动中，教师们不是同堂竞技，而是同堂学艺，是研究、是互助、是提高。

　　4、落实三色警戒。素质教育下，对教学效果的检测也是十分必要的。我校每学期进行一次不同规模的质量检测。在对检测结果进行分析时，我们实行了“三色警戒制”：和同年级平均成绩相比较，相差三分之内自己查找原因，拿出整改措施；相差五分的，诫免谈话，教导处与本人共同分析原因，制定改进方案；相差八分以上，学校领导深入课堂跟踪听课，查措课堂教学问题直至有所改观。制定此项制度的目的就是让大家人人头脑中都有质量意识，紧绷质量之弦。

　　5、落实日常优质课。质量是一堂课一堂课上出来的，只有扎扎实实上好每一节课，把每一堂课都上成优质课，质量才能上得去。因此我们的口号是“打造日常优质课”，向课堂要质量，这是我们提高质量的根本保证。我们要求教师的日常不摆花架子，不做无用功，如同家常菜一般，只有适合学生口味，让学生爱吃、长吃、吃饱，他们才能吸收，才会有效果，日常课才会出质量。

　　6、落实课课清。过去，我们的教师课堂上琐碎地进行讲解，到快下课或下课后才布置课堂作业。这就造成许多学生的课后作业互相抄袭，作业不能真正反馈学生对知识的掌握情况。现在，我们十分重视课堂教学效率，要求课堂必须有十分钟的时间让学生自我消化、反思，独立自主地完成作业，教师必须带着作业离开教室。这样，能够真实暴露学生学习中存在的问题，能够准确及时地矫正，避免无效重复学生已会的知识，同时，也可以有效地纠正教师教学中出现的偏差和失误，真正做到课课清，使师生双方能够始终保持信息畅通，达到教与学同步。同时，我们还把一节课是否做到课课清作为评比优质课的必要条件。

　　三、充分利用好“两个资源”，是提高教学质量的保障。（错误是宝贵的教学资源，良好的师生、教师与家长的关系是有效的教学资源）

　　1、错误是宝贵的教学资源。事实上，学生的错误是不可能完全避免的。学生出现错误也不一定是件坏事，利用得当，学生的错误有时会成为宝贵的教学资源，尤其是能为学生提供自己去发现错误，剖析错误和改正错误的机会，并且经历从错误认识走向正确认识的过程，有利于提高学生的反思能力。因此，教师要充分利用学生的错误，因势利导，正确地、巧妙地加以利用，来达到使学生减少错误，提高教学效率，也减轻了教师的负担。我们要求教师准备一本专门的错题记录本，收集学生错题，及时分析原因，以便在后面的教学中及时采取措施。

　　2、良好的师生、教师与家长的关系是有效的教学资源。美国心理学家罗杰斯曾说过“成功的教学依赖于一种理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围”。也有人说“要用‘放大镜’来看学生的优点，用‘近视眼’来看学生的缺点”。这些说起来容易，做起来却很难，但一旦你做到了，你就会有很大很大的收获。你的学生自然而然的信服你，认为你是他在求学经历中遇到的最好的老师，你是他心中的偶像，值得钦敬，值得崇拜。这样学生就会自然而然地团结在你的周围，围绕你的指挥捧转，学生的潜能就会得到最大限度的发掘，教学工作得以顺利开展，教学质量也就会得以提高。

　　教师应通过家长会，向家长宣传自己的教育理念和一些新的教育方法；利用家长接送孩子的机会主动告知孩子在学校有哪些突出表现，向家长了解孩子的在家表现，个性倾向等等。通过“联系本”、“联系卡”及时与家长交换教育孩子的意见；渐渐地，家长与学校间的意见和分歧就会少了，相互谅解和合作多了。家长这支队伍一旦加入，还有什么样的学生教育不好、进步不了。