横溪中心小学2010---2011年度第二学期教学工作计划

一、指导思想：

学校紧紧围绕区教育局“教科研提升年”和区教研室的文件精神的具体要求，在学校正确领导下，以质量提升为主线，以全面深入实施课程改革，推进素质教育发展为载体，以课堂教学、教师队伍建设为抓手，进一步强化教学质量意识，深化教学研究，加强教科研改革力度，继续推行教学精细化管理，促进教师专业化发展和学生综合素质的提高，将学校的教学工作推向一个新阶段。

二、工作目标：

1、强化教学常规管理，严格执行课程计划，开展行之有效的校本教研活动，促进教师专业化发展。

2、深化课堂教学改革，努力打造基于“预习文案”的优质高效的常态课堂。

3、切实做好毕业班教学质量提升工作，力争能超区平均水平。

4、采取多种形式的教学竞赛活动，努力提升教师队伍的整体水平。

5、开展丰富多彩的学生竞赛活动，促进学生的全面发展和个性化发展。

6、做好假期里教师的培训及继续教育工作，保证教师参训率达95%以上。

三、工作措施：

（一）严把教学管理的规范关，推进常规管理的精细化

第一、严把备、教、辅、批教学常规管理关，坚持把教学管理过程落实到位。本学期，我们将进行至少四次教学视导，（基本是能做到每月一次），其中至少有一次是全校性的。在教学视导中，学校将对教师的教学工作进行细致的检查，每次检查后都要认真地做好记录（记好成绩，问题，提出改进措施），每月都要进行总结，充分调动广大教师的工作积极性。我们将把教学视导工作作为教学过程监控的主要手段，并将把视导结果作为教师评优、年度考核和绩效考核的一项依据。通过严格的管理，在量化管理的基础上，实现质的飞跃，真的做到向科学、高效、严格的管理要质量。每位教师都做到熟悉教材的编写意图，自学进行“备课三备”，注重研究学情，精心编制预习文案，突出学法指导，使备课真正为课堂教学服务。

第二、要严把课堂教学质量关，坚持基于“预习文案的课堂教学改革模式”的深入探索。在把好课堂教学质量关方面，学校主要通过两个措施来保证：一是要求每位教师熟知自己任教学科的《课程标准》，教师做到不备课不讲课，要讲课必须提前备课，做好一切准备工作（学生预习准备，教学教具准备等），尽量用《标准》来完善课堂教学。二是学校领导坚持听课（预约听课、跟踪听课、推门听课、巡视听课等）。本学期，学校将继续认真落实区教研室的提出的“每学期，行政领导听课至少30节，教研组长听课至少20节，教师听课至少15节”的要求。通过走进课堂了解教师备课情况，了解教情和学情等情况，分析制约教学质量提高的课堂上的主要因素，找准解决课堂教学效率底的有利措施。三是提倡教师之间相互听课在教师中掀起互相学习、互相请教的研究风气。

教学是一种慢的艺术，不可急近利，我们认准了目标，就要有咬定青山不放松的毅力，切不可朝三暮四。本学期，我们将在第三周集中开展面向全校教师的各科骨干教师献课活动，以此基于预习文案的课堂教学模式的研究。继续与百家湖小学进行课堂教学联谊活动，分批派相应的教师到百家湖小学进行现场课堂教学的观摩，请他们的骨干教师深入我校教师的课堂进行把脉诊断，开设专题的讲座。在此基础上，我们将把研究的重点放在中年级如何开展基于预习文案的课堂教学，提高教学效率上。在学期结束前，我们将在中年级进行基于预习文案的课堂教学展示活动，届时，我们仍将请百家湖小学的骨干教师进行现场观摩、指导。在进行新模式的研究过程中，我们将继续坚持我们被证明行之有效的好传统：如落实课课清，抓实学生学习习惯等。

第三、要严把教学质量检测关。坚持单元把关、阶段调研考试工作。通过检测解决教学中存在的问题，采取相应对策，不段改进教和学的方法，进而促进教学质量的提高。本学期，我们将认真分析上学期区教研室的调研结果，研究命题，拿出提升教学质量的措施，召开专题会议，分享经验，总结教训。我们要努力保证毕业班教师做到资源共享、智慧共享，合理分配时间，共同提升质量，力争能超区平均水平。

第四、要严把学困生辅导关，坚持把面向全体，因材施教，将提优补差措施落实到位。首先，任课教师要根据学生的平时表现和各次测试成绩，查找出差生的原因，建立完善学困生档案。其次是制定帮教辅导计划，组建学习小组（帮教小组），发挥帮教小组长的作用，在整个教育教学过程中，教师都要发挥学习小组的作用，使学困生在同学的帮助下提高上来。再次是教师对学困生采取各种能激发其兴趣，增强其自信的策略。总之，在教师和同学的共同帮助下使差生的成绩尽快提高。

第五、严把教研质量关，坚持把改革与创新、质量与效益同步落实到位。首先是在领导和教师中树立科研兴校科研提质重要性和必要性的认识。再次是广大教师人人确定教研课题，在教学过程中就注重搜集资料，在学期末人人形成教研材料，人人的教研水平都有一个提升。为了突出研究新课程，学校要在校内设立课改信息专栏，每学期以教研组为单位上交课改信息（案例、反思）。

（二）加强校本教研的实效，促进教师队伍专业提升　

1、建立教师理论学习与主动反思的激励机制

为督促教师对课程标准、教育政策法规、现代教育教学理论的学习，不断更新知识，丰富知识，提高文化层次，适应素质教育发展和课堂教学改革的需要。本学期，学校为教师提供必要的阅读书目或报刊杂志，每周教师业务学习活动由教导处在校园网上登出系列相关学习材料，并设计专门的学习心得体会集，不定期检查教师们的学习，每学期不少于8次。本学期，我们在要求全体教师撰写15篇有质量的教学反思的基础上，进行一次教学反思的评比比赛，倡导反思性教学，把“反思”作为开展校本研究的重要途径和手段。开展如“教学叙事”“教学案例”“教学日志”“教学反思”等形式的研究活动，从自身的教学实践中发现寻找问题，促使教师进行反思和教学对话交流，针对教学中遇到的难点和困惑问题，进行进行专题研讨和会商，适时举办教学论坛。

2、切实抓好两组建设

学期初，学科教研组要认真制定好本组的教研活动计划，做到“五落实”（落实时间、地点、人员、上课内容、教研主题）。按区教研室的要求，学校所有学科都要开展相应教学竞赛活动和学生学科竞赛活动，所以教研组长要在本教研组中按不同层次（40周岁为界）开展好教学竞赛活动，保留好原始材料（赛课安排表、教学设计、现场图片、评委评价表、评分结果汇总表），并在学校进行比赛的基础上，选拔优秀教师参加区级的说课比赛、命题比赛等。在学生学科竞赛活动中，每个教研组一年至少进行一次，如读写比赛、朗诵比赛、口算比赛、书法比赛、体育运动会竞赛、歌唱比赛等。教研组长可根据区教研工作计划和学校工作计划，相应安排。如本学期美术组、音乐组就可结合学校的艺术节活动开展一次书画比赛和“小百灵“歌唱比赛。语文组在区诵读比赛前开展校比赛，英语组可在区情境剧比赛前开展校级比赛等。在教研活动中，各教研组要认真实施“备课—说课—上课—评课”或“备课—上课—说课—评课”的操作流程，通过上课教师写好说课稿，听课教师写好评课稿，组织互动讨论，着力打磨每一节课，提高教师教学技能。在评课过程中，教师要有宽广的胸怀，能接受不同的意见，要有求是的精神，能倾吐内心的声音。本学期，我们将尝试对教研组长进行绩效考核（依据就是本教研组履行的职责情况），进行校先进教研组的评比，并上报区教研室进行区先进教研组评比。

3、加大校本培训的力度，创造教师成长的良好环境。本学期，我们将发挥学校的人力资源，邀请一些省、市、区内有名的教学专家到我校进行课堂教学展示和讲座活动，进一步开阔教师们的视野。我们还将成立由教学骨干领衔组成的教学团队，实现学校要他们发展变成他们自觉要求发展。继续开展师徒结队活动，真正落实学校“一三五”工程，加快青年教师成长的进程。同时。也让教师们之间的相互学习成为一种常态，真正实现优势互补。本学期，我们将建立青年的读书会或者是开展青年教师风采展示活动，计划将开展两次左右的活动，对象主要是最近五年内分配到我校的教师，内容初步设想为：教学基本功（三字及演讲或诵读）、才艺（特长）展示和教学经验分享交流活动。我们将把青年教师之间的这种交流活动长期进行下去，给他们充分的展示空间，激励他们努力进取，促进他们迅速的成长。与此同时，我们计划将开展40周岁以上教师的课堂教学展示活动，让老教师在新课改的道路也能越走越宽畅。

（三）加强艺、体、综课程的落实与研究，全面落实国家课程方案。

 严格执行国家课程方案，开足开齐课程，规范音、体、美、信息和活动课的教学，完善考查各学科质量评价体系。加强校本课程的开发与研究，加强活动课的建设，丰富完善学校的课程体系。继续开展“阳光体育运动”，保证学生每天锻炼一小时，加强学生学习兴趣和特长培养，组织好各类社团活动和综合实践活动，上好综合实践活动课，从校本到社区到实践基地，加强资源的利用和开发，重过程，重探究，重体验，注重材料规范和积累，力争上出特色。

开发利用好校本资源，开展书香校园活动，开展“晨诵、午读、暮省”，充分利用学生、班级和学校图书报刊，提高学生的阅读能力，每班开设1节阅读指导课。

（四）加强教学档案管理，保证学校教学工作有序高质。

1、按区教育局的文件精神，做好学校学籍管理工作，严格按规定做好学生转进、转出和休学工作，杜绝流生现象。

2、对照《江宁区教学质量监管办法》和《效能评估》要点，认真做好各种教学资料的汇总归档工作，保证在各种教学检查中能高质保量通过。

3、督促年级主任做好教师的调、代课及请假记录工作，保证教学工作的顺畅有序和绩效考核的公平公正。

 

                                2011-2-4