Holiday Fun 听课反思

李倩

    本课的话题是谈论节日，通过Liu Tao和Mike的对话讲述在国庆节发生的事情，课文内容贴近学生现实生活，学生容易理解和接受。主要语言功能是引导学生尝试运用过去式描述过去发生的事情。在教学的过程中，教师应尽可能地创设与实际生活相似的场景，引导学生运用本课所学内容谈论他们节假日所做的事情。

    听完周利平老师执教的 Holiday Fun 一课，我的收获颇丰，现谈一下我对这节课的认识：

    首先，周老师在课前精心准备了有趣可行的课件，将图片、文字、动画以及录音完美的结合在一起，使课堂生动活泼，激发学生的学习欲望及兴趣。在讲解重点词汇以及相关动词的过去式时，老师都将其标红，使得学生对本课的重点难点一目了然，明确学习的目标和任务，学生的学习能力和表现能力都得到了很好的训练。

    其次，周老师引入话题的方式生动自然。通过What day is it today? 以及 What date is it today? 两个十分常见化、生活化的问题，来引入今天的课题Holiday Fun，并且也让学生区分了这两个容易混淆的问题。接着老师以 National Day 为例，分享了哥哥在北京参观的经历，从中学习了 Great Wall, Palace Museum 等词组，同时通过提问的方式，让学生来表达自已在上个国庆节做了什么，让学生练习一般过去时以及语言表达的完整性以及流畅性。

    本节课最大的亮点，我觉得是课堂学习的多样化，老师通过角色扮演、朗诵、练习以及小组讨论等多种方式，让学生掌握知识，通过这些方法，学生可以寓学于乐。

    作为一名新老师，我的教学经验还十分的匮乏，通过听课，可以让我成长很多。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。

郭一叶

    2015年9月23日星期三下午第一节课，我们英语组一起来到六（2）班的教室等待第一节校内公开课的开始。第一节课是由我校优秀的班主任老师周利平老师上的，今天她教授的内容是六年级上册书的第三单元的story time板块。该板块是一单元学习的开始，一般老师只要求学生能够会读，理解story time板块的小短文或者是小对话就行了。但是，周老师对她们班的同学提出了更高的要求。在课上，同学们不仅能够流利地读课文、读对话，甚至还在 拓展环节进行了对话的创编。我觉得这样的一节课时有意义的，未学生提供了一个展示自我的绝佳平台。

    本节课的开始，学生们的上课、敬礼环节就让我印象深刻。一般下午的课，大家都会没什么精神。但是六2班的同学们不仅很有精神，而且连坐下凳子的声音都很整齐。作为一位新班主任，以及一位年轻的英语老师，我觉得我应该多向这些优秀的老师学习。不仅学习他们对教材的处理方式，还要学习他们课堂管理以及班级管理的技巧。

    周老师以free talk的方式开始了这一节课，她用了What day is it today? What date is it today? What day was it yesterday? What date was it yesterday? When is National day? 等问题自然地过渡到了今天的课题Holiday fun，同时还利用这些问题把之前学过的知识复习了一遍。但是我想也许在呈现新课前面的环节应该可以弄得更紧凑些，快一点进入到学习新课的环节。

    接着周老师对课文的处理非常的精确，虽然不花哨但是对重难点的掌握真得非常到位。之前就有老师跟我提到我的英语课重难点并不明确，而重难点其实是本课的关键，精髓，所以在这一方面我应该多向周老师学习。

    最后周老师利用了书上的练习作为对学生课文内容理解的检测，让学生先小组合作讨论再将答案向全班同学做一下汇报。在这一环节，学生的表现非常出色，语音、语调、语法等各方面都做得非常好。

    以上就是我听完这节课的所思所想所感。每一次听课都是一次和优秀老师对话的机会，我希望能够多多学习，吸收优秀老师的长处。

于秋芬

    周老师能够在课堂上调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这也是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。我想每个教师都想把这点做好，只是在实行的时候不能完全按照自己的意愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的具体情况。上课的周老师能注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太容易又不用没意义，这都会打击孩子的积极性。

    通过这听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。

邵月

    Holiday fun是六A第三单元的教学内容。对于story time第一课时的教学，周利平老师在设计上遵循了“以人为本”的理念，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，在教学过程中注重小组合作互助学习，将课堂与生活相互结合。

    周老师将学生分成若干个学习小组， 三次采用这样的方式，充分发挥了小组合作的实效性。比如在，处理文本的时候，学生在小组里讨论Liu Tao和Mike在国庆节里分别做了什么事情；小组交流后，请小组代表上讲台，其余学生听，并有任务要完成，即回答问题：What did … do for the holiday ?对全班学生提问，这样局集中了绝大多数学生的注意力，同时也培养了学生的听力，锻炼了学生的表达能力。这个教学环节，实施效果较好，学生也很喜欢，他们可以更自主的学习，同时也给了我教学启示：教师在教学中，可以根据教材，将课本的知识给予灵活的设计，教师应具备这种能力，在英语课堂教学中，鼓励学生从课堂“小天地”走向社会的“大天地”，努力让更多地学生主动参与、主动探索、主动思考和主动实践。

郭雨雯

    周老师在设计上遵循了“以人为本”的理念，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，在教学过程中注重小组合作互助学习，将课堂与生活相互结合。

    先在新知呈现前用PPT展现几幅美丽的背景图片后，让学生们回想十一的假期你做了些什么，图中出现的一些旅游场景都是学生们非常喜欢去的，学生们也很乐意用到重点句型“What did you do ？”并用过去式告诉自己的同学他们的假期是这么度过的。组员间相互调查询问，组长负责统计汇报。

S1：What did you do on the National Day holiday？

S2：I went to Shanghai Wild Animal Zoo.

S3: I went to Suzhou and visited my grandparents.

    在师生互动演示的时候，督促学生注意动词过去式的读音，帮助学生不断复现动词的过去式并反复强调动词变化规律及过去式的一些语法结构，让学生在对话的过程中掌握好本单元的重点语法知识：一般过去时，并适当归纳总结过去式的几个标志性的时间词汇，如last ，one day ，yesterday，long long ago， just now等。小组内展开激烈的竞赛，纪律又好，又能够完整而正确的使用一般过去时态来进行表达的小组记一分，累计得分最好的小组享受作业优先选择权，采用分层作业的形式来进一步激励学生，这一系列的游戏活动不但巩固了之前所学的一些单词，更自然流畅地让本节课中的重点语法知识现在进行时态be+v-ing结构的运用得以进一步提升。最后给出一个模板与很多动物图片，让他们根据初学知识自行编排对话。有了前面的课堂“热身”，学生们很轻松地编了不同版本的对话，整堂课他们既轻松，又活跃。

    听完课，我想到教师在教学中，可以根据教材，将课本的知识给予灵活的设计，教师应具备这种能力，在英语课堂教学中，鼓励学生从课堂“小天地”走向社会的“大天地”，努力让更多地学生主动参与、主动探索、主动思考和主动实践。

业梅

Holiday fun这个单元主要围绕“谈论节日里所做的事”这一话题展开教学活动。这是一个学生十分感兴趣的话题，在课前教师布置学生上网搜集有关东西方节日风俗的资料，以确保学生在课上能“有话想讲，有话可讲”。《新课程标准》强调要培养学生自主学习的能力，面对高年级的学生，应注重培养学生自主学习的能力，比如课前让学生搜集资料，培养学生良好的预习习惯，因为学生课前预习工作做得好，课上气氛就活跃，老师就不是灌输式地教学，而是采取轻松自由的交谈方式进行教学，为学生提供了更多自主发言的机会。

在本课时开头，教师通过Free talk来复习课上要用的词组和时间的表达方式，为下文学生有话可讲作铺垫。接着又通过The National Day is coming为该课时即将新授的内容作铺垫。

为了更好地巩固所学知识，教师又在Practice and Consolidation 一项设计了几个游戏项目：1.Look and guess用图片闪现法来巩固所学单词；2.Read and guess 读描绘节日的句子来猜测是哪个节日；3.Listen and guess听描述猜节日来巩固所学知识，训练听力；4.Read，Listen and guess进行小组默契比赛，由一位学生上台抽题并进行描述，由组员来猜测描述的是哪个节日，综合性地巩固和操练所学的单词，词组和句型。

学生在不知不觉中掌握了今天所学的内容，而且趣味盎然，积极性很高。操练形式由易到难，学生却浑然不觉，在游戏中体验着乐趣。让不同层次的学生都有所练习。既提高了学生的写作能力，也进一步激发了学生的学习热情。看着同学们争先恐后、抢着发言的情形，我们就知道教师的设计是成功的，至少每个学生都在参与、都在积极发挥他们的主动性。